A pesar de morir muy joven dejó una gran herencia en forma de trabajos sobre Álgebra. Su muerte se produjo cuando con sólo 20 años se batió en duelo con un capitán del ejército francés por, lo que según cuenta la leyenda, fue un lío de faldas.
La noche antes del duelo, viendo lo imposible que sería vencer en duelo al capitán francés, la pasó terminando y escribiendo los resultados de sus investigaciones en el campo del álgebra.
Desde hace varios años existen discrepancias entre los profesores de matemáticas respecto al uso que se debe dar a la calculadora en el aula.
Podríamos establecer tres grupos en este sentido:
Grupo 1: Lo forman aquellos profesores que defienden y llevan a cabo una enseñanza de las matemáticas en la que la calculadora está presente en todos los ámbitos: no sólo para realizar cualquier tipo de cálculo sino también para resolver ecuaciones, representar funciones, calcular derivadas, simplificar expresiones,...
Grupo 2: Formado por aquellos profesores que utilizan la calculadora para realizar los cálculos más tediosos y, sólo en ocasiones, para alguna de sus otras múltiples aplicaciones.
Grupo 3: Este último grupo lo componen aquellos profesores que no quieren ver las calculadoras ni de cerca, realizan " a mano" incluso los cálculos más tediosos.
Por supuesto si preguntamos a los alumnos defenderán mayoritariamente el uso de la calculadora, que por supuesto les es más cómodo. Pero, ¿les es también más útil?
¿Debemos los profesores darle importancia al cálculo mental y "entrenar" a nuestros alumnos en la realización de operaciones sin calculadora?
¿O debemos enseñar el uso de las caluladoras modernas para cualquiera de sus múltiples aplicaciones y no "perder el tiempo" en algo que pueden hacer las máquinas por nosotros?
